「7A班戲劇組」與香港藝術中心合辦「課文戲劇化演出計劃」，將《孔乙己》故事改編，讓文字上的孔乙己搖身一變成為有血有肉有情的人物，甚至與同學對話。

校園記者走訪了7A班戲劇組的綵排，發現編導一休在《孔乙己》劇中加插了一些妙趣的情節與對話。到底他如何將課文改編成為戲劇呢？他說：「劇本的骨幹最初來自即興練習，有趣的東西自然會留下來。」現時的版本以孔乙己與眾人的角力為主線，讓學生對孔乙己有更深層和多角度的體會。一休笑稱，由於當年的會考課程不同，他沒有讀過《孔乙己》，所以沒有先入為主的觀點，更能發現故事中的發展空間。

提到為何會有改編課文的構思，一休將背後的故事娓娓道來。早在「新香港實驗劇場99」中，他創作了《兩張摺凳插科打諢──感天動地竇娥冤》一劇，當時還不知道《竇》是中國文學科的課文。後來有位當教師的朋友告訴他，《竇》劇很適合學生觀看，值得推廣，一休才有改編課文的念頭。

原來，當初選擇《孔乙己》一文也不是一休的原意。他說，因為之前已有學校的戲劇組改編過這篇課文，可以作為是次改篇的基礎，而且老師都覺得學生對《孔》的興趣較大，才以才決定用《孔》的。一休直言：「改編《孔乙己》是困難的，因為它不如《竇娥冤》本身的戲劇張力那麼強，要加添它的趣味性是一項挑戰。」

也許大家在心裡都會問：究竟戲劇真的能補足課堂的不足嗎？

一休肯定地道：「戲劇本身是extra (額外) 的，我們不是用戲劇去教書，而是讓學生在戲劇中發掘問題，令他們有更深刻的印象，提高他們求知意念和對戲劇藝術的興趣，是一種輔助而已。」從他從事薈藝教育的經驗所得，戲劇使同學發掘出劇本和課文的不同之處，鼓勵同學發問，由老師去解答，所以對學生的學習有正面的影響。他認為現在的學生不懂得立體思考，對小說所建立的世界也不太了解，只在文面上略有認識；而戲劇則能將課文「具象化」，引導學生從多角度理解，主動地發掘、體驗更多有趣之處。這種「體驗式學習」，多少解決了最令老師頭痛的問題──學生被動、死記硬背的學習模式。

所謂「體驗式學習」的特別之處，在於即時性和互動性。正如《孔乙己》演出之後，7A班戲劇組會安排一些即興創作遊戲，務求與觀眾打成一片，甚至讓同學飾演與劇中人物相關的角色，讓他們直接走進故事世界，加深其對課文的整體印象。

現時很多專業藝團都會到學校禮堂作巡迴演出，雖是如此，但一休始終希望老師會帶學生到劇場觀賞演出。「戲劇藝術本身就有價值，這是學生親身來到才會感受到的。」

採訪當日是7A班戲劇組第一次為《孔乙己》作綵排，孔乙己、小伙計、丁舉人等人物活現眼前，妙語如珠的對答比起平日沉悶的課堂有趣得多。除了原本情節外，編劇還加插了一些新情節，如：孔乙己拒絕當苦力、孔乙己用茴香豆引誘小朋友、孔乙己替人作文等，大大增強了故事的戲劇性。相信演出時《孔乙己》一定能有很好的迴響。